Фольклор в школе

Музыка в школе

 

Фольклорный репертуар для начальных классов общеобразовательной школы. Пособие музыкальным преподавателям.

 

 

Скачать сборники
Всероссийское музыкальное общество
Фольклор в школе
для уроков музыки в общеобразовательной школе
1 - 2 класс
составитель Л.Куприянова

содержание:

 

ОТ СОСТАВИТЕЛЯ

Предлагаемый сборник составлен с целью обеспечения репертуаром раздела программы (I— II класс) «Музыкальный фольклор», разработанный в ГМПИ имени Гнесиных для учителей музыки и пения общеобразовательных школ.
Обучение фольклорным азам начинается с игровых форм, являющихся благодатной почвой для всестороннего развития личности: нравственного, эстетического, интеллектуального и физического. При этом импровизационная основа фольклора дает большие возможности для свободного раскрытия творческой фантазии, способностей детей. Процесс занятий предполагает органичное соединение пения с движением и декламацией. Репертуар систематизирован по четвертям, каждая из которых имеет свои конкретные задачи, осуществляемые с помощью различных форм и видов творческо-исполнительской деятельности на фольклорной основе.

В 1-ой четверти ребенок вводится в мир народной игры, где нужно проявить и развить такие качества, как внимание и смекалка, подвижность и ловкость. Выбрать ведущего в игре помогут приведенные здесь же считалки. Роль ведущего сводится, в основном, к разным формам выбора следующего ведущего. Оживленная игра помогает достижению первых результатов на пути к внутренней свободе, раскрепощенности естественному и непринужденному поведению детей в коллективном исполнении. С помощью простейших попевок и множества их вариантов закладываются певческие и импровизационные навыки. Для удобства изложения песенные строфы содержат в качестве образца возможные варианты. В практической работе рекомендуется пропевать «полностью весь текст на каждом из данных вариантов (вся песня на интонации I строфы, затем вся — на И 5и т. д.). Так у первоклассников сразу закладывается представление о возможной замене интонаций, накапливается интонационный багаж, необходимый для формирования начальных навыков варьирования напева. После пропевания заданных и найденных самими детьми вариантов — им дается возможность петь наиболее понравившиеся попевки. Одновременное соединение в коллективном исполнении различных вариантов сразу выводит на многоголосное звучание. Так как у многих детей еще не налажена слухо-голосовая координация, рекомендуется разделение всего состава на «птичек» и «рыбок» (поющих вслух и поющих только «про себя», но с ярко выраженной артикуляцией). Систематическая проверка позволяет довольно быстро переводить многих «рыбок» в категорию «птичек».

Во 2-ой четверти продолжается работа по раскрытию индивидуальных свойств и качеств личности каждого ребенка путем более активного включения его в коллективную игру за счет исполнении различных ролей персонажей из фольклорных игр и песен. Освоение напевов продолжается многовариантным методом.

В 3-ей четверти формирующиеся у детей импровизационно-творческие навыки подкрепляются целенаправленной работой над ритмикой фольклорных образцов. Прохлопывание различных ритмических рисунков, сопровождение пения ритмичными плясовыми движениями и притопами — все это помогает школьникам знакомиться с элементарными слого-ритмическими структурами, характерными для хороводных, игровых и плясовых песенных жанров.

4-я четверть обобщает знания наиболее характерных элементов народной музыкальной речи, которым относятся специфические ладоинтонационные ячейки, ритмо-формулы, основные плясовые ритмы и строфические формы. Идет дальнейшее углубление навыков воспроизведения «разговорной* манеры пения (по принципу «пою, как говорю»). Метод многовариантного разучивания народных напевов подводит первоклассников к самостоятельному нахождению и созданию новых, собственных вариантов в рамках конкретной песенной традиции. Одновременна накапливаются и совершенствуются певческие й' речевые навыки: мягкая атака звука, кантиленное пение на дыхании, цепное дыхание, фонетически чистое произношение открытым способом гласных звуков, их фиксация и умение протянуть, чистое интонирование и пение в унисон.

Некоторые напевы переходят из одной четверти в другую, соединяясь с иными текстами и игровыми движениями, что помогает закреплять навыки на хорошо известном материале. Песни, включенные в сборник, опробированы в практике работы соответствующей возрастной группы, скорректированы в соответствии с ее результатами и даны под общей редакцией составителя.
Игровой детский фольклор имеет большую силу эмоционального воздействия, что служит важным импульсом для развития эстетического чувства ребенка. Особая впечатлительность детей, их готовность к сказочному видению мира — характерная черта детей дошкольного и младшего школьного возраста, наиболее податливых к игровому самовыражению. Именно это определило направленность содержания репертуара для учеников I класса общеобразовательной школы с углубленным изучением предмета «Музыка и пение» на фольклорной основе.

I ЧЕТВЕРТЬ
Гори, гори ясно
Обруч-круж
Осень
Шла коза по мостику
Медведь
Котенька-коток
Пчелы
Кто у нас хороший
Мышка
Посмотрите, как у нас-то в мастерской

II ЧЕТВЕРТЬ
Олень Веники
Снежная баба
Каравай
Чижик
Коршун
Воробей
Как у бабушки козел Авсень
Уж как шла коляда

III ЧЕТВЕРТЬ
Вода, ты водица
Едет масленица
Во горнице Закличка
Во поле березонька стояла
Ли, кулик-клик
Да вдоль по морю
Криво колесо
Сидит дед на меже
Сидит Дрема

IV ЧЕТВЕРТЬ
Ворон
Как на улице гагара да кулик
Заинька
Ой, досточка
Как у наших у ворот
Гуси
У нас по кругу
Как у нас-то козел
Ой, новое нешинованное колесо
Дождик

 

 

Песенник с нотами Скачать ноты

Спасибо Анне за сборник!

 

 

 

Народнай музыка в школе
Всероссийское музыкальное общество
Фольклор в школе
для уроков музыки в общеобразовательной школе
2 - 3 класс
составитель Л.Куприянова

содержание:

 

ОТ СОСТАВИТЕЛЯ

Песни, вошедшие в предлагаемый сборник, подобраны в соответствии с тематическими разделами программы «Музыкальный фольклор» (II — III класс), разработанной в ГМПИ имени Гнесиных для учителей музыки и пения общеобразовательных школ.

В I четверти ребенок знакомится с народными песнями, в той или иной мере отражающими трудовую деятельность. Исполняя эти песни, дети не только испытывают удовольствие от «разыгрывания» трудового процесса, но и получают изначальные представления о смысле и содержании труда. В дополнение к новым песням рекомендуется повторить из репертуара I — II класса такие, как «Посмотрите, как у нас-то в мастерской», «Воробей», «Как у нас-то козел», «Как на улице гагара да кулик». При освоении песенного материала восстанавливаются творческо-исполнительские навыки, полученные в I — II классе. С этой целью все песни сборника даны в варьированном виде, предполагающем поиск детьми своих собственных вариантов.

Во II четверти внимание обучаемых направлено на выразительность речевой интонации как основы русского народного пения. Развиваются навыки выразительного интонирования, передачи многообразных оттенков эмоций и настроений, отношения к тому, о чем рассказывается в песне. Большим подспорьем в освоении естественной фонетики народной разговорной речи со свойственным ей богатством и индивидуальным характером смысловых интонаций и тембровых красок явится непосредственное общение с народными мастерами-исполнителями, прослушивание пластинок и фонозаписей.

Основная задача III четверти — развитие образного, ассоциативного мышления детей. Яркость и конкретность художественных образов, разнообразие средств и приемов выразительности в передаче мыслей и чувств стимулируют эмоциональность, индивидуализацию исполнительского и творческого проявления учеников.

IV четверть предполагает обобщение пройденного материала, закрепление и развитие исполни-тельско-творческих навыков в процессе «разыгрывания» простейших композиций из народных песен, небольших обрядовых сценок (колядование, проводы масленицы, закликание весны и т. д.). Здесь педагогами могут быть использованы разнообразные песни и среди них — освоенные ранее. В качестве примера приведена композиция из нескольких песен, куда вошли заклички, считалка, детская игра и песни плясового характера.
Все песни сборника переложены в соответствии с задачами обучения и развития детей, содержащимися в программе «Музыкальный фольклор».

I ЧЕТВЕРТЬ
Коси, коса.
Зайчик.
Эй, робята,
не робейте.
Мы просо сеяли.
Уж вы, девицы.
Таусеньки—таусень.

II ЧЕТВЕРТЬ
Мы ходили-походили.
Приходила коляда.
Ванюшка мой.
А дидили-дидили.
Я по бережку
похаживала.
Ковано-бушовано

III ЧЕТВЕРТЬ
Прощай, масленица
Утушка.
Земляничка-ягодка
Ты река ли моя,
реченька.
Как у наших у ворот.
У нас на поле.

IV ЧЕТВЕРТЬ
Солнышко.
Вот уж зимушка
проходит.
Весна-красна.
В синем море-океане.
У дедушки Трифона.
Ох, и тепла во колодезе водица.


 

 

Народные песни в школе Скачать ноты

Спасибо Анне за сборник!

 

 

Музыкальное пособие для школы
Всероссийское музыкальное общество
Фольклор в школе
Русские песни Западной России
Часть 2
под общей редакцией профессора Л.Шаминой

содержание:

 

Краткое описание обрядов

Сборник народных песен для школы Скачать тексты

Спасибо Анне за сборник!