ПРЕДИСЛОВИЕ
Как известно, в учебных планах дирижерско-хоровых факультетов консерваторий
и музыкально-педагогических институтов в цикле специальных предметов предусматриваются
лекции по методике преподавания хоровых дисциплин. В этом курсе изучаются
методики преподавания хорового класса, дирижирования, чтения партитур,
хороведения, хоровой литературы, аранжировки. Круг вопросов предмета очень
широк и в течение одного года, отведенного на его прохождение, все частные
методики не могут быть освещены достаточно полно. Вследствие этого возрастает
роль самостоятельной работы студентов над пособиями и материалами. Из
всех предметов хорового цикла наименее разработаны и освещены вопросы
преподавания дирижирования. Правда, имеется ряд книг, в которых разбираются
некоторые вопросы техники дирижирования хором, но, как правило, они предназначены
либо для консерваторий (например, книга А. Егорова «Очерки по методике
преподавания хоровых дисциплин», К. Птицы «Очерки по технике дирижирования
хором», С. Казачкова «Дирижерский аппарат и его постановка», либо для
руководителей художественной самодеятельности (книга В. Соколова «Работа
с хором», статья К. Птицы «О дирижировании» в сборнике «Работа, в хоре»).
Пособий, освещающих более или менее подробно методику преподавания дирижирования
па хоровых отделениях училищ пока очень мало (среди существующих можно
назвать «Хрестоматию по дирижированию» Г. Дмитревского, правда, весьма
лаконичную в части методических указаний, и вышедшую в 1961 году книгу
К. Ольхова «О дирижировании»). Между тем студенты, проходящие на практике
методику преподавания дирижирования, п начинающие педагоги — вчерашние
выпускники вузов, не имеющие опыта, нуждаются в пособиях, в методической
помощи. Дайнам работа и задумана как учебное пособие для студентов музыкальных
вузов по курсу методики преподавания дирижирования в училище и тесно связана
с программой по дирижированию для дирижерско-хоровых отделений музыкальных
училище
Первая глава работы посвящена общим вопросам методики преподавания дирижировании
(специфике предмета, содержанию занятий в классе, принципам составления
индивидуальных планов и т. п.). В последующих главах разбираются с методической
точки зрения технические приемы и навыки дирижирования в тех объемах,
которые предусмотрены программой для каждого курса.
Писать о дирижировании очень трудно. Это настолько живой, творческий процесс,
что часто словами невозможно выразить тот или иной жест, движение, прием.
Столь необходимые и оправданные в исполнительстве, они при описании теряют
свою выразительность и становятся зачастую схематичными, формальными.
Автор просит учесть это обстоятельство и при чтении работы принимать многие
положения не как готовые рецепты, а лишь как методическую основу выполнения
тех или иных технических приемов, как отправную точку в процессе их будущего
творческого преломления.
- Глава I. ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ДИРИЖИРОВАНИЯ.
- § 1. Задачи курса дирижирования
- § 2. Методика изучения хорового сочинения
- § 3. Содержание уроков по дирижированию
- § 4. Составление индивидуальных планов
- Глава II. ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
- § 1. Техника дирижирования и ее значение для дирижера
- § 2. Технические средства дирижирования (дирижерский аппарат)
- § 3. Метрономированне (тактирование)
- § 4. Изучение схем дирижирования
- § 5. Понятие ауфтакта в дирижировании
- § 6. Прием вступления
- § 7. Прием окончания исполнения
- § 8. Фермата
- § 9. Штрихи
- § 10. Динамика
- § 11. Первые занятия по дирижированию
- § 12. Зачетные и экзаменационные требования
- Глава III. ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
- § 1. Показ вступления после основной метрической доли такта (дробленое вступление)
- § 2, Staccato и приемы его дирижирования
- § 3. Ферматы, их значение и приемы исполнения
- § 4. Шестидольный размер, дирижируемый по шестидольной схеме
- § 5. Динамика subito
- § 6. Акценты, синкопы
- § 7. Об исполнении пауз
- § 8. Функции правой и левой рук
- § 9. Развитие слуха учащихся. Основные приемы и методы работы над произведениями a cappella
- Глава IV. ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
- § 1. Пятидольные размеры
- § 2. Размеры 1 и 2 в различных темповых показателях.
- § 3. Дирижирование на «раз» в размерах 4 и а в быстром движении 4 3 2
- § 4. Дробление основной метрической единицы в размерах, 4, 4 и 4 в медленном движении
- Глава V. ЧЕТВЕРТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ
- § 1. Семядольный размер
- § 2. Одиннадцатидольный размер
- § 3. Девятидольный размер
- § 4. Двенадцатидольный размер.
- § 5. Дирижирование произведениями с чередованием простых и сложных размеров
- § 6. Некоторые особенности дирижирования произведениями крупной формы
- § 7. Подготовка дипломной программы с хором отделения
- Приложение. Примерные индивидуальные планы для учащихся
- Приложение П. А. Рубинштейн — «Горные вершины». С. Туликов — «Марш советской молодежи»
- Литература.
Скачать методику