Пособия, литература, сценарии в помощъ музыкальным руководителям детского сада
ОТ СОСТАВИТЕЛЯ
Настоящее издание адресовано музыкальным руководителям детских садов и
концертмейстерам, работающим с преподавателями ритмики. В сборнике представлена
музыка для сопровождения ритмических движений в различных возрастных группах
детских садов и на занятиях ритмикой с детьми 7 — 8 лет. Это облегченные
аранжировки классических и эстрадных произведений или их фрагментов, обработки
народных песен, а также сочинения составителя, написанные специально для
данной цели. Пьесы разнообразны по музыкальному языку, характеру и продолжительности
и отвечают типам движений, которые используются на занятиях ритмикой.
Систематизированы они по основным видам движений (ходьба, бег, пляски
и хороводы и т.д.).
Предлагаемый материал в течение ряда лет постоянно использовался на занятиях
и доказал свою эффективность. Он доступен детям, вызывает у них живой
эмоционально-двигательный отклик и позволяет достигнуть высоких результатов
в обучении.
Многие произведения, включенные в сборник, потребовали адаптации с учетом
его предназначения. Чаще всего в аранжировках в той или иной степени трансформируется
фактура для придания большей рельефности метрической структуре и облегчения
исполнения, меняется также динамика, иногда — метр, размер, форма, детали
мелодии и гармонии. Практически все пьесы не представляют для исполнителя
особой сложности, однако их можно облегчить еще больше, опуская ноты,
напечатанные мелко.
Материал сборника может использоваться на занятиях с детьми разного возраста
и уровня подготовки, но, естественно, по-разному, в зависимости от конкретных
задач.
Во всех возрастных группах ходьба выполняется под энергичный, бодрый марш.
При этом дети 3 — 4 лет будут двигаться за педагогом, осваивая ходьбу
друг за другом (2). В возрасте 4 — 5 лет они уже самостоятельно узнают
музыку маршевого характера, ходят бодро и ритмично. В 6 лет ребенок должен
чувствовать метрическую пульсацию, маршировать, поддерживая правильную
осанку, а в 7 — различать изменения динамики и регистра, соответственно
чередуя ходьбу на носочках (пиано или высокий регистр) и на всей стопе
(форте, меццо форте или средний и низкий регистры) или же меняя направление
движения (1, 2). Различные построения (в колонны и в круг) на занятиях
и торжественная ходьба на праздничных утренниках (3) выполняются детьми
6 — 7 лет с должной координацией движений рук и ног.
Бег, поскоки и галоп выполняются под стремительную музыку. В младших
группах задача заключается в передаче общего характера пьесы и остановке
с ее окончанием (11). В средней группе дети должны легко, свободно бегать,
меняя направление движения, скакать на обеих ногах и освоить прямой галоп
(11, 12). В старшей группе эти движения становятся ритмичными и изящными.
В подготовительной группе дети учатся передавать задорный характер музыки,
высоко поднимая ноги, подражая лошадкам, выполняя поскоки с ноги на ногу,
прыжки со скакалкой, боковой галоп (13).
Музыка польки необходима на занятиях со всеми возрастными группами. Малыши
учатся притопывать ногой, хлопать в ладоши, осваивают подпрыгивания (4,
7). Дети 4 — 5 лет делают ритмические полуприседания, легко прыгают на
носочках (4, 5, 9). В 6 лет ребенок может, легко и ритмично подпрыгивая,
поочередно выставлять ногу вперед на прыжке, а в 7 лет выполняет приставные
шаги с приседанием и вращением кистей рук (6, 8 —10).
Спокойной ходьбе по кругу соответствует хороводная музыка, которую можно
использовать уже в средней группе (19). Позже, в старшей группе, к простому
шагу добавляются притопы в конце музыкальных фраз, подчеркиваемые концертмейстером
соответствующими акцентами (20). В подготовительной группе под хороводную
музыку можно осваивать и шаг с приседанием, учить детей самостоятельно
вести хоровод по кругу, сужать и расширять его. Для более развернутых
композиций такого рода используется музыка танца "Сударушка",
передающая спокойную, плавную поступь русских хороводов (26).
Русские плясовые, как и полька, — неотъемлемая часть любых занятий и
праздников в детском саду. Детям 3 — 4 лет они помогают выполнять "пружинки",
кружиться на месте по одному, 4 — 5 лет — осваивать такой элемент русской
народной пляски, как выставление ноги вперед на пятку (14, 16). В 6 лет
ребята с помощью плясовых мелодий осваивают дробный шаг, чередуют его
с простым шагом и постукивают каблучком (17). В 7 лет они уже могут исполнять
танец, передавая легкий плясовой характер музыки, ритмично притопывать,
в отдельных тактах воспроизводить ритмический рисунок хлопками в ладоши,
самостоятельно применять знакомые танцевальные движения ("пружинки",
кружения в парах, "ковырялка", акцентированные притопы), чередуя
их соответственно характеру тех или иных фраз (15, 16, 17). В этой возрастной
группе можно начинать с мальчиками разучивание пляски вприсядку (18).
Музыка плавная, неторопливая (28), иногда с более протяженными фразами
(31), сопровождает в младшей и средней группах спокойные упражнения с
предметами, движения рук и корпуса в стороны, медленные наклоны, в старшей
и подготовительной группах — покачивания, плавные движения рук вверх и
вниз, кружение по одному и в паре на носочках, хлопки в ладоши на сильную
долю такта, мягкие движения с предметами соответственно музыкальным фразам.
В этих случаях возможно применение и более подвижной музыки (30).
В ритме фокстрота с 4-летнего возраста выполняются скользящие, спокойные
или мягкие шаги, начиная с 5 лет — наклоны и повороты корпуса, а в 7 лет
— глубокие приседания в соответствии с характером музыкальных фраз (32).
Для разучивания любых энергичных движений или танцевальных элементов
в старшей и подготовительной группах используется оживленная ритмичная
музыка в размере 4 (21, 22, 24). 4
Музыкально-ритмический материал для школьников 7 — 8 лет представлен в
сборнике пьесами тех типов, которые наиболее часто используются преподавателями.
Это образцы для ритмической разминки и разучивания танцев в стиле диско
(21 — 25), массовых танцев — полек и галопов (4 — 13), танцев стандартизированных
(ритмический фокстрот — 32, 33, медленный вальс — 27 — 31) и латиноамериканских
(ча-ча-ча — 34, 35), а также отечественных ("Сударушка" —26).
На занятиях ритмикой поэтапно усваивается понятие "музыкальное вступление".
До 4-летнего возраста от малышей требуется только реагировать на начало
и окончание музыки, поэтому вступление перед маршем и пляской необязательно.
К 5 — 6 годам дети умеют своевременно менять движение с началом новой
музыкальной фразы, в это время они могут научиться начинать движение после
вступления. Кроме того, во время вступления ребята приглашают друг друга
на танец, что занимает 4 такта: 1-й такт — дети слушают музыку, 2-й —
приглашают мальчики, 3-й — им отвечают девочки, 4-й — дети берутся за
руки и готовятся к танцу. В примерах, где не дано вступление, его функцию
могут выполнять последние 4 такта пьесы или любой гармонический оборот
в ритме данного танца с ярко выраженным кадансом.