ОБЩИЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
Сценарии праздников в детском саду
Новы год, 1 мая
Праздник должен ощущаться детьми с того момента, как только они вступят на порог детского сада. Особая чистота, убранство помещения, нарядная одежда детей и взрослых сразу создает праздничное настроение. Воспитатели приветливо встречают детей и родителей и поздравляют их с праздником. Меню в детском саду тоже должно быть необычным, праздничным, блюда красиво оформлены. Если костюмы заранее разложены, праздничные атрибуты приготовлены, воспитатель находится возле детей, создается спокойная, праздничная атмосфера.
Перед выходом в зал не должно быть длительного томительного ожидания. Чтобы избежать этого, нужно рассчитать время, когда раздать детям праздничные атрибуты и когда приготовиться к выходу. Неорганизованность, долгое стояние утомляет детей, отрицательно влияет на их настроение, на поведение во время утренника.
Не только ведущий, но и воспитатели должны хорошо знать праздничную программу и весь ход праздника, отвечать за порученный им участок работы (например, вовремя раздать детям атрибуты, помочь надеть костюмы и т. д.). Всякое промедление, замешательство со стороны воспитателя может нарушить стройность, организованность праздничного утренника, увеличить его продолжительность. Воспитатели и родители могут принять участие в торжественном «шествии детей» (например, построить коридор-«ворота»—встать парами и скрестить вверху ветки, цветы или флаги). Сквозь эти ворота пройдет детская демонстрация. Воспитатели выступают иногда с исполнением песен, хором или соло, а также с танцем или хороводом. Такое выступление должно быть высококачественным, как со стороны музыкальной, так и исполнительской. Дети воспринимают эти выступления с особым интересом.
Праздничный утренник для детей младшей и средней групп устраивается отдельно от старших, так как содержание праздника для детей старших групп сложно для восприятия малышей. Кроме того, он длится дольше, а это утомительно. В программу утренника для детей младших групп включаются также песни, стихи, игры, танцы, инсценировки, но более простые, доступные данному возрасту, что видно из практического материала, помещенного в книге. Длительность утренника для детей младших групп примерно 30—40 мин., для старших — 45—60 мин. Если оба утренника проводятся в один день, то утренник для малышей начинается первым. Малыши празднуют всегда в утренние часы, а старшие и во вторую половину дня, но не позднее, чем в 16 час. 30 мин. С утра дети не утомлены, лучше воспринимают и исполняют песни, игры, танцы и другие номера. Однако утренники для старших групп чаще проводятся во вторую половину дня. Это делается для того, чтобы дать возможность присутствовать на празднике родителям. Присутствие родителей на утреннике радует детей, а также дает большое удовлетворение родителям, демонстрируя воспитательную работу детского сада; они знакомятся с ростом и продвижением детей, проникаются общим весельем и радостью.
Музыка на праздничном утреннике занимает ведущее место. Подбору музыки нужно уделять большое внимание. Хорошая музыка и высококачественное исполнение ее способствует развитию художественного вкуса у детей, а также вызывает у них положительные эмоции. Музыка должна соответствовать общему характеру и содержанию праздника и отдельным его моментам.
Так, во время торжественного шествия детей в дни общенародных праздников (Октябрь, 1 Мая) звучит бодрый, подъемный марш или такого же характера массовая песня. Для входа в зал на праздник Новогодней елки исполняется веселая, живая музыка. В танце, в котором несколько фигур, одно и то же сопровождение звучит несколько назойливо. В таком случае хорошо исполнить для соответствующих движений разные вариации, либо переходить в другую тональность. Чтобы музыка была исполнена качественно, музыкальный руководитель должен взять материал согласно своим исполнительским возможностям и поработать над ним. Хотя музыке отводится большое место на празднике, она не должна звучать беспрерывно; это утомительно для слуха. Музыка чередуется с художественным словом (дети читают стихи, загадки, ведущий дает пояснение к происходящему действию). Если в детском саду нет фортепиано, музыку можно дать в исполнении на каком-либо инструменте: аккордеоне, баяне, скрипке, гитаре или в патефонной записи.
Праздник не бывает без песни. Песня доступней всего для ребенка. Песни исполняются хором, небольшими группами детей и солистами. Дети должны петь естественным голосом, выразительно. В праздничную программу можно включить не только песни с праздничной тематикой, но и песни, связанные с игрой, народные, шуточные. Не следует перегружать праздник количеством песен. Так, в младших группах исполняются три-пять песен, в старших — четыре-шесть. Иногда в программу праздника включается сказка-опера или отдельные ее фрагменты. Это надо учитывать при составлении песенного репертуара к празднику.
Песни приходится транспонировать, давать выше или ниже в зависимости от того, каким диапазоном располагают дети, какой состав данной группы, когда разучиваются — в начале или в конце года? Если, например, песня «Веселый праздник» Д. Кабалевского наполняется на Октябрьском празднике в тональности соль мажор, то на Майском празднике, когда после года систематических занятий диапазон голоса у детей расширился, ее можно дать на полтона выше. Иногда на празднике детский хор помещается поодаль от инструмента, и дети не видят музыкального руководителя. В таком случае ведущий должен взять на себя роль дирижера, помочь детям во время начать песню, напомнить, кому затевать, показать усиление и ослабление звука и т. д. Детей следует расставить так, чтобы все видели музыкального работника или ведущего. Детей, находящихся сзади, надо поставить -на возвышение.
Игры всегда вносят оживление, радость, непосредственность, их необходимо включать в праздничную программу. При отборе игр для праздника надо учитывать не только интерес участников, но также и детей-зрителей, чтобы они смотрели и переживали вместе с играющими.
Такие элементы, как ловля, соревнование групп или отдельных детей активизирует зрителей, они участвуют в подсчете выигрышей, переживают, будет ли пойман тот, кто убегает и т. д. Кроме подвижных, могут быть включены игры малоподвижные, с музыкальным сопровождением, с пением, с шуточными элементами, такие, как «Медведюшка>, «Ой, возьму я козла», аттракционы и др.
Игры, которые проводятся на празднике, следует несколько ярче оформить, чем на повседневных занятиях. Например, в игре «Птичка и кошка» хорошо надеть птичкам ободочки с клювиками или с нарисованными контурами птичек, кошке — шапочку. В игре «Осень спросим» ребенку, изображающему дождик, надеть шапочку из прозрачного целлофана со спускающейся с нее целлофановой бахромой, в руки дать пучок длинных ленточек из прозрачного целлофана и т. д.
Танцы доставляют детям радость и удовольствие. Но они должны быть доступны как по содержанию, так и по характеру движений. Копирование детьми танцев взрослых часто умиляет родителей и других гостей, но дети проявляют в таких случаях манерность, напряженность и передают лишь внешнюю форму, не понимая переживаний взрослых. Можно включать в праздничную программу детские парные танцы, национальные, с доступными детям движениями, танцы-импровизации, когда каждый исполняет те танцевальные движения, которые он умеет и хочет исполнить.
Художественному слову отводится на празднике значительное место, дети читают стихи, инсценируют сказки, рассказы. Выразительность в детском исполнении чрезвычайно важна: тогда произведение лучше доходит до ребенка и глубже запечатлевается. Однако надо предостеречь воспитателей от ошибок, которые еще наблюдаются в отдельных детских учреждениях. Иногда работа по развитию речи не ведется систематически. В таком случае перед праздником начинается усиленное разучивание стихов, и дети теряют к ним интерес. Бывает и так, что идя навстречу желаниям родителей, которые требуют, чтобы их дети непременно читали стихи на празднике, воспитатели перегружают программу. Этого не следует делать. Лучше предоставить возможность на одном празднике прочитать стихи одной группе детей, а к другому — подготовить еще не выступавших декламаторов. Можно распределить стихи между разными номерами программы (одно стихотворение включается, чтобы усилить торжественность, другое—является связующим звеном со следующим номером программы, иногда читается шуточное стихотворение, шутка-минутка, чтобы позабавить детей). Чтением стихотворения часто заполняются паузы, когда идет приготовление к следующему номеру программы.
Песни, игры, танцы, инсценировки располагаются в программе не случайно. Последовательность их нужно продумать с разных сторон (например, более яркие, интересные, забавные номера следует включать во вторую половину программы, когда внимание детей несколько ослабевает). Надо учесть и такой момент: если дети выходят из зала, чтобы надеть другой наряд, они не должны лишиться возможности увидеть какой-нибудь интересный танец или игру. Они могут покинуть зал на самый короткий срок (например, тогда, когда игра повторяется второй или третий раз или когда читают хорошо знакомое им стихотворение).
Нецелесообразно планировать подряд несколько игр или танцев, стихотворений. Такая последовательность утомительна для детей.
В конце праздничного утренника дети получают игрушки или сладости (смотри описание в программе «Октябрьского утренника» для детей 5—6 лет).
На празднике Мая «в парке культуры» появляются лотошницы (воспитательницы), на них красивые белые фартучки, на головах белые наколки. Они выносят на красиво оформленных лотках подарки и, поздравив с праздником, обходят детей, вручая им гостинцы.
В заключение праздника Новогодней елки Дед-Мороз проводил с детьми игру «Угадай, кого спрятали?!» Был принесен большой бумажный колпак. Договаривались, из какой группы детей будут прятать ребенка. Все закрывали глаза, по сигналу «пора» открывали и говорили, кого спрятали. Колпак поднимали и проверяли, правильна ли была отгадка. Последний раз не была указана группа детей, из которой будут прятать. Дети долго не могли угадать, а когда колпак был поднят, там оказался мешок с подарками. Обо всем этом можно прочитать в сборниках и книгах*. Некоторые заведующие считают излишним проводить раздачу подарков в зале. В таком случае дети получают их в групповой комнате. В отдельных случаях возможна и такая раздача подарков. Однако нужно отметить, что получение подарков в зале делает праздник более радостным.
Оформление костюмов требует от исполнителей большого умения и художественного вкуса, а также затраты материальных средств. Далеко не всякий детский сад в состоянии сделать полный костюм. Можно вполне ограничиться при исполнении национальных танцев, сказочных постановок и игр лишь деталями костюма (например, сделать шапочку и хвост петуху или лисичке, надеть платок на голову девочке для исполнения русского танца или венок с лентами для украинского танца). Желательно, чтобы те детские сады, которым удалось просто и ярко оформить части костюмов, поделились бы своим опытом с другими: сделали рисунки, выкройки и передали их в методические кабинеты или послали в журнал «Дошкольное воспитание».
К праздничным дням украшается зал, групповые комнаты, вестибюль и участок. Уже подходя к зданию детского сада, дети замечают, что участок имеет праздничный вид —посыпан песком, украшен флажками. В вестибюле на стене — праздничное
приветствие, которое читают детям вслух родители, новая стенная газета. Групповые комнаты также выглядят празднично. К праздникам 7 Ноября и 1 Мая портрет В. И. Ленина украшается красным полотном, флажками, зеленью, цветами.
Автомобили, постройку из кубиков еще накануне дети украшают флажками, красными звездочками. Куклы также имеют нарядный, праздничный вид, к ним присоединились еще новые — прибыли «гости» к празднику. Перед ними расставлено угощение, сделанное детьми. Все это убранство радует детей, создает праздничное настроение.
Все постройки, машины, куклы и другие игрушки, приобретенные к празднику, не являются праздничными декорациями; дети играют с ними, строят, добавляют, меняют украшения.
Украшение зала дети не видят до праздничного утренника. В день 1 Мая включаются весенние мотивы: контуры летящих птичек, едва распустившиеся зеленые веточки. На стенах можно поместить или заменить висевшую картину такой, которая соответствует праздничному содержанию, повесить панно, если оно художественно выполнено (например, к 1 Мая панно — с демонстрацией разных народностей). В Октябре могут быть использованы осенние листья, электрические лампочки (например, — сделать светящиеся звезды на башнях Кремля, а цветные электрические лампочки—для оформления салюта). Каждое детское учреждение должно учитывать свои возможности и согласно им планировать оформление.
Праздник окончен, но праздничные впечатления еще долго живут в памяти детей. Они делятся ими со своими товарищами, воспитателями, родителями, отражают их в своих играх, в рисунках, в лепке. Чтобы углубить эти впечатления и продлить радость, полученную на празднике, воспитатели дают детям для игр праздничные атрибуты, части костюмов, музыкальный руководитель повторяет на занятиях по желанию детей некоторые праздничные песни, игры, танцы, инсценировки. Часто дети, не участвовавшие на празднике в каком-нибудь номере, изъявляют желание включиться в него; повторение праздника проходит почти полностью, а гостями бывают сотрудники детского сада. Нередко воспитанники детского сада по прошествии многих лет вспоминают о праздниках в детском саду и о своем участии в них.