Раздел 1. Хоровое пение
пособие музыкальным руководителям, педагогам в школе
Вокально-хоровая работа с учащимися второго класса проводится в определенной системе. Учитель должен всегда иметь в виду, что певческий аппарат ребенка год от года растет и голос изменяется по тембру, высоте, громкости, силе, диапазону и продолжительности звучания.
Укрепляя навыки звонкого, напевного, легкого пения, развивая у учащихся высокое резонирование (при умеренной силе голоса), учитель постепенно и осторожно расширяет их певческий диапазон (вверх и вниз). Требование чрезмерно компактного звука, преждевременное расширение диапазона могут нанести непоправимый вред голосу ребенка. Результаты исследования ученых свидетельствуют о том, что «там, где голос не используется в своей природной, возрастной координации, имеются нарушения голосового аппарата детей и плохие голосовые показатели. Кроме того, дети с искусственно разработанным голосом часто страдают функциональными и органическими заболеваниями гортани. Мутационный период у них проходит бурно, болезненно, нередко после периода мутации голос теряет свои качества.». Правильное воспитание певческого голоса в начальной стадии его развития создает предпосылки для естественного характера звучания голоса взрослого.
На первых уроках учитель как бы заново знакомится с певческими возможностями учащихся, так как за время летних каникул в звучании детских голосов произошли некоторые изменения. У отдельных ребят голос стал крепче и звонче, интонация точнее. Однако большинство учащихся за летний период «потеряло» свои музыкально-слуховые ощущения пения в хоре: умение определять высоту заданного учителем тона, подстраиваться к нему, прислушиваться к голосу поющего соседа. Поэтому основное время работы в первой четверти направляется на восстановление и закрепление, ранее приобретенных вокально-хоровых навыков.
Во время разучивания певческих упражнений и песен учитель постоянно работает над развитием певческого дыхания, чистотой интонации, правильным формированием гласных и т. д.
В центре его работы находится воспитание слухового внимания, развитие всех компонентов музыкального слуха, без которых невозможно усвоить певческие навыки. Особо следует отметить значение вокального слуха, понимаемого как способность различать качество звучания голоса, контролировать и оценивать пение свое и товарищей.
К концу третьей четверти учебного года уже ярко проявляются возрастные отличия в певческом голосе учащихся второго класса: яснее слышна звонкость, наблюдается большая сила звука, становится чище интонация. Приобретение детьми этих новых качеств хорового звучания возможно лишь в результате планомерной и целенаправленной работы учителя над комплексным формированием вокально-хоровых навыков.
Развить навыки в полной мере на каком-то одном возрастном этапе невозможно. Поэтому мы определили отдельные элементы различных навыков, необходимые на каждом году обучения. В предыдущем выпуске отмечался уровень развития навыков в первом классе. Теперь рассмотрим элементы каждого вокально-хорового навыка для работы во втором классе.